2011年04月20日

文化祭の指導にあたって


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資金管理も含め、自分たちで考え、自分たちで決定し、行動していく。

その企画・運営の過程では、様々な課題に直面することになる。

こうした場面を数多く経験し、解決を模索する中で集団の力が育つ。

そう考え、本校で3回目の文化祭指導を行っています。

集団の力は英語の授業だけではなかなか教えられないことです。
それに、自然にでき上がるものではないとも思っています。

生徒に意識的に働きかけ、計画的に、段階的に、また系統的に指導することで、いっそう大きく育っていくものだと考えています。

前任の2校とは少し異なり、

自主の伝統の根づく本校での文化祭指導においては、生徒を信頼して任せ、こちらは問題を提起する形であれこれと、裏から生徒を支えていく。

そういう立場で関わることに終始配慮しています。


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目指していること


1.集団の力を育てる

@ 話し合える力

A 皆で決めたことをその通り実行する力

B 互いの気持ちをわかり合う力

C 互いに注意しあえる力

D 皆で協同して何かをやりとげる力

E 何かをやった後でそれを「総括」する力


2.経験を蓄積・継承・発展する力を育てる


3.ホームルーム担任・教科担任と指導の連携を図る


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実践の概要


1.委員会執行部の選出と役割分担【4月当初】


2.活動方針と年間活動計画【4月当初】

@ 活動目標

昨年度の反省をふまえ、どんな文化祭を目指すか考えさせる
=「本校の文化」の「祭」

 内容の充実

「知的な発見のある」=「何かを学ぶ」という観点

お遊び的なものを排除していくと真面目なものも萎縮して文化祭自体の活力が失われてしまう。どちらもあってこそ本校の文化祭ではないか

 美化意識の徹底

 広報活動の強化

 
A 組織方針

 活動にあたって必要なルールの確認

いわゆる「報・連・相」の徹底

委員会の定例化

縦割りの仕事をしない

生徒サイドで引き継ぎの徹底

・後輩に仕事を見せる、やらせる

・資料の蓄積・保存(係ごと)

 学校生活の問題についても必要最小限


B 全体スケジュール・個別(係ごと)スケジュールの作成


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3.活動中の委員会執行部への指導

@ 逐次対応……職員室の常駐化

A 密なコミュニケーション

B 役職名で呼ぶのを心がける

C 情報整理術・時間管理術の指導

D 注意・提案は第三者からなされた形で

「どう思う?」「検討して」

E 特に、生徒会全体をどう巻き込むか考えさせる

 生徒会執行部

連絡調整、記録VTRの撮影・編集、他校への広報活動等

 図書委員会

図書室への文化祭特設コーナーの設置・広報誌での周知等

 厚生委員会

清掃計画の立案・指導・実行を連携、清掃オリエンテーション

 各委員会・参加団体

清掃計画で盲点になるスペースの清掃等

 体育祭応援団

夏休み1日体験入学前の清掃等

 規律委員会

駐輪場の設営・自転車整理等

 ホームルーム委員会

受付業務全般

 美術部

正門ゲートのデザイン候補作成

 美術講師

ポスター下絵の作成指導等

 用務主事の方々

ゲートの土台作成、ゴミの整理等




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4.活動の総括【事後〜年度末】

@ お世話になった方々へ挨拶

A 係ごとの反省

B 全体反省会

アンケート結果(校内・来場者)もふまえて

C プレ生徒懇談会

議題の精選・議事進行の打ち合わせ

D 生徒懇談会【9月下旬】

生徒会・各委員会・生徒有志が参加

E 決算報告・予算編成

F 生徒会研修会【3月中旬】

生徒会・各委員会・各部活動の新旧代表者が参加

G 総括・引継(生徒サイド・教員サイド)

資料の二重保存(電子・紙)


(追記)

本エントリーは2006年10月19日に東京都高等学校特別活動研究協議会で実践発表した際のレジメに加筆・修正を施したものです。


【特別活動の指導の最新記事】
posted by 石崎 陽一 at 00:08 | Comment(2) | 特別活動の指導 | 更新情報をチェックする
この記事へのコメント
拝見いたしました。
かなり配慮されていて、これぞ「指導」だなぁ、と思ったところです。
レポートは、気をつけたポイントがとてもよくまとまっていて、参考にしたいと思います!

Posted by 松木正和 at 2013年12月28日 19:50
松木正和先生。閲覧、コメント、ありがとうございます。生徒の実態に即した指導を行えるよう試行錯誤の連続です。行事は本当にいい教材だと思います。またお願いします。
Posted by 石崎 陽一 at 2013年12月29日 01:44
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